思想品德课教学重在提高课堂效率
发布时间:2014/9/4 16:14:41  作者:同步教育  

   思想品德课对学生素质的提高起着奠基作用,也是实施德育的重要途径。提高课堂教学效率,是思品课实施素质教育的重要措施,是提高教育教学质量的关键。要提高课堂教学效率,可从以下几方面入手。

  一、概念要“准”
 
  概念是社会生活、客观事物共性的高度抽象概括,是理论体系的细胞。思想品德课的概念教学是一项基础工程,务必抓准抓实。搞好基本概念教学,必须注意以下几点。
 
  1.定义表述要完整。如把“犯罪”的定义表述为危害统治阶级的阶级利益和统治秩序,并由法律规定受刑罚处罚的行为,漏掉一个“应”字,是不完整的。在实际生活中常有这种情况,对有犯罪行为的人,因情节轻,或坦白交待较好,或有立功表现,而免予刑事处分,但不能认为这种人没有犯罪,只不过是“应”受刑罚处罚而未处罚罢了。
 
  2.抓住关键词语。教学“法律是反映统治阶级的意志,由国家制定或认可,并由国家强制力保证实施的社会行为规则”时,要突出讲清“统治阶级”、“国家”、“行为”等词语,朗读时做重点处理。这样有助于学生理解和熟记,并为今后学习有关章节打好基础。
 
  3.理清各因素间的关系。在对概念进行教学时,对概念各方面构成因素、各自的地位、作用及相互关系进行剖析,并举出实例加以验证,以帮助学生加深理解。
 
  二、重点要“明”
 
  怎样确定思品课的教学重点呢?依据应当是教学大纲、教材实际、社会实际及学生的思想实际和学习实际。具体说,基础性较强的基本概念、基本原理、基本特点,知识点较密集的课节、结论性的语段,对学生进行思想政治教育针对性较强的部分,则应列为重点。
 
  书有重点课,课有重点节,节有重点部分,部分有重点语段。初二思品课的教学目的在于指导学生学法、知法、守法、护法,教材本身体现了这种精神。因此,确定重点时,要从教学目的和教学实际出发。“宪法是国家的根本大法”是学法的重点课,公民的各项权利和义务是知法的重点课,依法同违法犯罪作斗争是护法教育的重点课,这些都应在教学中予以重视。明确重点后,就要采取“重”的措施。教学重点部分要舍得花时间,用气力,并处理好重点与非重点的关系,以更好地突出重点,收到省时、高效的课堂教学效果。
 
  三、学生读书要“导”
 
  在教学过程中,主要采取以下几种导读方式。提纲式,教师提示纲目,学生阅读课文。问答式,通过问答,使学生带着问题读书。图示式,指导学生看插图,读课文,述图意,可以加深对有关论述的理解。列表式,教师列出表格,指导学生边读有关课文边填写,或让学生自读课文后自拟表格,依照课文,逐格填写。推导式,要求学生在理解现成经验的基础上,经过合乎逻辑的推理过程,得出新的结论。命题式,让学生自读有关课节,自己编制练习题,看谁覆盖面大,题型灵活多样,题意富有思考性和实用性。这是一种训练创造性思维的读书方式,要求较高,但它更有利于培养学生的自学能力、思维能力和创造能力。
 
  四、课堂训练要“活”
 
  思品课的基本任务是学习社会科学的基础知识,发展智能,提高觉悟,培养“四有”的建设人才。因此,课堂教学应从培养智能、提高觉悟出发,重视基本训练。课堂训练必须力求既实又活,当前尤其要强调“活”。要“活”,首要的前提是教师需变革传统的教学思想,相信学生有一定的自学能力和思考能力,既要积极引导,又要放手、放心,切莫包办代替;要“活”,教师就要讲得精当,不拖泥带水,节外生枝,保证练有充裕的时间,“用”有充分的余地;要“活”,教师就要设疑,并启发学生生疑,师生共同点燃起思维的“火花”;要“活”,关键在于精心设计题目,让学生“跳一跳才摘得到”,“嚼一嚼,有味道”;要“活”,还得进行解题指导,让学生掌握各种题型的解答思路,形成能力,进而发展求异思维。
 
  教学无定法,规律本自存。在一定的教学时间内,遵循教学规律,采用科学方法,使学生深刻理解,牢固掌握和灵活运用一定的理论知识,认真打好基础,努力培养智力,提高思想觉悟,并落实于行动,这就是提高思想品德课堂教学效率的基本要求。
相关推荐
更多